jueves, 5 de septiembre de 2013

¿Qué es el período de adaptación?


A principios de Septiembre y con el comienzo del curso escolar en las escuelas infantiles de primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años), los niños deben afrontar la separación de sus padres y empezar sus clases en la escuela infantil; para ello desde los centros se organiza el período de adaptación para los niños que van a entrar nuevos en la escuela.
 
Os estaréis preguntando ¿Qué es el período de adaptación?
El período de adaptación es el camino o proceso mediante el cual el niño va elaborando desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida (de la presencia de sus padres y de la figura de apego) y la ganancia(nuevas amistades, nuevos juegos, aprendizaje sensorial, motriz, etc.) que le supone la separación de sus padres hasta llegar a aceptarla voluntariamente.
 
El período de adaptación depende de los ritmos individuales de los niños, es voluntario y tiene que recorrerlo el niño como una conquista personal en la que están involucrados sus sentimientos, su mundo interno y la aceptación ante la nueva situación que debe afrontar sin sus padres.
 
¿Quiénes se adaptan?
- El niño tiene que adaptarse a la nueva situación, nuevos compañeros, nuevas educadoras/es, nuevo entorno, etc.
- Los educadores/as deben controlar la situación de estrés, miedo y llantos por las que van a pasar los niños y mostrar a los niños un entorno de seguridad y afecto.
- Los padres tienen que desdramatizar la situación dando seguridad y confianza.
- Los otros niños, algunos ya habrán pasado antes por la misma situación y podrán apoyar a los demás compañeros mostrándoles su cariño.
 
¿Cuáles son las actitudes que favorecen el proceso?
 
- De los padres:
  • Deben conocer el centro, el aula y al educador previamente, por ello se realizan en muchas escuelas días de puertas abiertas para que puedan conocer la escuela, las instalaciones y al personal del centro.
  • Tienen que desdramatizar la situación, dando seguridad y confianza.
  • Sería beneficioso para el niño que le preguntasen lo que ha hecho en la escuela y sobre todo hablar bien de la escuela para que el niño quiera volver y aprendan muchos conceptos y conocimientos que le servirán para su futura etapa escolar en Primaria.
- De los educadores:
  • Crear un ambiente motivador para que el niño vaya contento a la escuela.
  • Transmitir alegría, seguridad y afectividad.
  • Relacionarse adecuadamente con los padres y familiares.
 
 
¿Cuáles son los mecanismos que utiliza el niño ante esta situación?
- Necesita mayor atención, por ello: llama mucho a su madre, mira por la ventana constantemente para ver si vuelve su madre a por él. En definitiva que quiere que estén pendiente de él, necesita más protección.
- También se muestran enfadados, se pasan mucho rato llorando.
- Mantienen viva la imagen familiar, no quieren jugar con otros niños, solo estar con su madre.
- Se debe permitir en la escuela sobre todo estos primeros días que los niños traigan objetos privilegiados de casa (figuras de apego como una mantita, un coche, etc.)
 
 
Terminación del proceso:
  • Hay que deshacer el binomio: llorar- inadaptación, no llorar- adaptación, ya que algunos niños no lloran y no están adaptados a la nueva situación en el aula sin sus padres , debemos estar muy pendientes de las reacciones de los niños.
  • Consideramos que el niño está adaptado cuando es capaz de intercambiar experiencias de la escuela a casa y de casa a la escuela, ya que al sentirse cómodo y seguro comparte sus experiencias con los demás.
  • Se siente tan seguro como para mostrar su mundo emocional, pudiendo dar y recibir afecto.
  • Se integra en el grupo de compañeros y tiene mayor independencia del educador.
 

martes, 3 de septiembre de 2013

¿Cómo favorecer el desarrollo afectivo?

Intervención educativa
 
La afectividad está presente en cualquier actividad que se realice en la escuela: cambios de pañales y de ropa, comida, conflictos, periodo de adaptación, etc.

Las vías de intervención que se deberían seguir son las siguientes:
- Llevar a cabo una programación de actividades con enfoque afectivo .
- Realizar una adecuada intervención durante el periodo de adaptación.
- Cumplir una buena intervención ante problemas puntuales como celos, rabietas, etc.
- Desarrollar una intervención específica en emociones.
 
 
¿Cuáles son los conflictos relacionados con la afectividad infantil?
 
1. La separación o pérdida de las figuras de apego, cuyas fases son: primero la protesta ante dicha separación, segundo ambivalencia: acepta la separación pero a la vez se acuerda de la figura de apego y finalmente la adaptación.
 
2. El deseo de participar en la intimidad de los padres, por ejemplo a la hora de dormir en lugar de dormir en su camita duerme con los padres en la misma cama, esto es dañino para los niños, ya que éstos deben dormir solos en su habitación y no sobreprotegerlos, ya que sino el niño va a sufrir mucho ante la separación de sus padres en la escuela o cuando éstos se tengan que a trabajar en verano, etc.
 
3. La regresión de conducta: Vuelta a conductas de etapas anteriores ya superadas como volver al uso del chupete o no controlar los esfínteres y se hacen pis encima, etc. Esto es debido a diversas causas: cambio en las relaciones familiares (pérdida, separación y nueva pareja, llegada de los abuelos, nacimiento de un hermano, etc.)
 
4. Los celos: Generalmente por el nacimiento de un nuevo hermano. Son muy angustiosos y sus conductas están encaminadas a recuperar la atención pérdida (príncipe destronado), son inevitables pero la actitud del entorno puede ayudar a superarlos; aunque es el niño el que tiene que hacerlo.
 
5. Las rabietas: Son pataletas y berrinches que pueden darse en la etapa de infantil por la incapacidad de conseguir lo que se desea. Aparecen a una edad en la que el niño todavía no sabe expresar bien sus necesidades y sentimientos.
 

Otras dificultades: la adaptación a las pérdidas y los cambios
 
- La deshabituación del chupete: Como objeto de apego el niño dejará de usarlo por sí solo cuando esté maduro para ello, no conviene forzar situaciones de estrés.
 
- Pérdidas de personas importantes: Es importante que los niños tengan varias figuras de apego, por si acaso pierden una de ellas puedan aferrarse a las otras. En el caso de fallecimiento, deben evitarse las manifestaciones extremas de dolor y no engañar al niño, debemos buscar un momento tranquilo para explicárselo. Hay que permitir la expresión de sentimientos y darle la posibilidad de realizar las preguntas que estime oportunas y contestarlas con tranquilidad y veracidad.
 
- Adopciones: Depende de la edad en que se produzca, pueden mostrarse distantes, irritables y poco comunicativos. Necesitan un tiempo de adaptación a la nueva familia, la entorno y a la escuela.
 
- Hospitalizaciones: En caso de intervención no conviene sobreprotegerle ni engañarle, hay que decirle que va a ocurrir en cada momento de manera sencilla y que vamos a estar a su lado para ayudarle y darle seguridad.